Przedszkole Nr 8 w Kołobrzegu

Archiwum autora

Witajcie Drogie Żuczki!

Dzisiaj trochę poćwiczymy z piłką i dowiemy się bardzo ciekawych rzeczy o prądzie.

Temat kompleksowy: Mali odkrywcy
Temat dnia: Źródła prądu.

Cele operacyjne – dziecko:
– rozwiązuje zagadki słowne,
– zna zasady bezpiecznego korzystania z różnych urządzeń elektrycznych,
– uważnie słucha wiersza,
– rozmawia na konkretny temat,
– uczestniczy w zabawie ruchowej,

– wykonuje pracę plastyczną,

-sprząta swoje stanowisko po skończonej pracy,

Metody pracy: ćwiczenia praktyczne, rozmowa.

Formy pracy: indywidualna,

Środki dydaktyczne: zagadki słowne, ilustracje przedstawiające niebezpieczeństwa związane z urządzeniami elektrycznymi, wiersz D. Graj, biała kartka, mazak, papier kolorowy, gazety, klej, link do filmu o prądzie, karta pracy – pomiar temperatury.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
AKTYWNOŚĆ GIMNASTYCZNA:

1. Dzisiaj proponujemy zabawy z piłką:

• Rzucanie piłki do celu np. miski, kosza.
• Tor przeszkód pokonywany z toczoną piłką.
• Golf- przesuwamy piłkę np. zmiotką do dziurki w kartonie.
• Domowe kręgle do zbijania np. butelki po wodzie.
• Piłka nożna- trafiamy do bramki np. z koca.
• Wybicie piłki obunóż z leżenia.
• Podanie piłki zza głowy z leżenia do siadu.
• Przekładanie piłki nad głową stojąc na jednej nodze.
• Czarny „parzy” podajemy sobie piłkę, na kolor czarny nie możemy jej złapać.
• Dziecko podrzuca piłkę i biegnie jak najdalej zanim piłka spadnie.

2. Po ćwiczeniach proponujemy rozwiązywanie zagadek słownych o urządzeniach elektrycznych.

To urządzenie takie gorące
jakby nagrzane sierpniowym słońcem
służy wybornie do prasowania
twojej bielizny oraz ubrania
(żelazko)
 
Któż to taki, powiedz kto?    
Kto choć bardzo lubi kurz
i choć dużo je, nie tyje
I ma zawsze smukłą szyję?  
(odkurzacz)

Kiedy nie ma do roboty nic lepszego,
możesz zasiąść przed nim z bratem
lub z kolegą i obejrzeć,
gdy ekranem swym zaświeci,
jakiś program, oczywiście ten dla dzieci
(telewizor)

Ta maszyna pracowita niesłychanie,  
samodzielnie wykonuje całe pranie
trochę prądu, proszku odrobina,
a już pierze, płucze i wyżyma.
(pralka automatyczna)

3. Poznanie przykładów niebezpiecznego korzystania z różnych urządzeń elektrycznych na podstawie dostępnych ilustracji. PAMIĘTAJ, NIGDY TEGO NIE RÓB ! (dost. w załączniku).

4. Słuchanie wiersza „Król i jego elektryczni słudzy” Danuty Graj.

 W dzisiejszym świecie
jak Król żyć mogę –
odkurzacz czyści
moją podłogę,
zmywarka myje
za mnie talerze,
pralka mi brudne
ubrania pierze,
toster mi grzanki
przypieka smacznie,
a na mój rozkaz
radio grać zacznie.
Lecz, gdy brak prądu
– przyznaję z bólem –
zaraz przestaję
być wielkim Królem.

5. Rozmowa na temat prądu, elektryczności:
– Co to jest prąd? (niewidoczna energia)
– Gdzie jest wykorzystywany prąd?
– Gdzie powstaje prąd? (w elektrowni)
– Jak dostaje się do naszych domów? (płynie przewodami)
– Jakie utrudnienia pojawią się w naszym domu i życiu, gdy zabraknie prądu?
– Czego nie da się zrobić, gdy nie ma prądu? (m.in. Nie działają urządzenia elektryczne.)

6. Zabawa ruchowa „Płynie prąd – awaria”.
Dziecko na czas zabawy zamienia się w wymyśloną przez siebie zabawkę i porusza się po dywanie w dowolny sposób, bo płynie w nich prąd. Na hasło „awaria” dzieci stają bez ruchu, bo prądu nie ma.

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA:

7. Wykonanie pracy plastycznej „Wydzierana żarówka” z użyciem papieru kolorowego (biała kartka, mazak, kolorowy papier, gazety, klej).
Dziecko rysuje kontur żarówki, albo korzysta z gotowego, następnie ozdabia żarówkę wydartym papierem kolorowym według własnego uznania. 

Zachęcamy Was drogie dzieci do obejrzenia filmiku „Nie taki prąd straszny”

POPOŁUDNIE:

1) Mały odkrywco! Pierwszą propozycją na popołudnie będzie przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub dorosłym z twojego otoczenia. Twoim zadaniem jest poznanie zawodu mamy i/lub taty. Przygotuj kartkę i długopis oraz mikrofon ( może nim być np. wazon lub pilot 

Przykładowe pytania do wywiadu:

1) Mamo co robisz w pracy?

2) Jak nazywa się twój zawód?

3) Jakie są twoje obowiązki?

4) Czy lubisz swoją pracę?

5) Praca jest dla ciebie łatwa czy trudna?

Gdy już uzyskasz odpowiedzi na wszystkie pytania, spróbuj samodzielnie opowiedzieć o tym zawodzie.

2) Drugą propozycją dla małego odkrywcy będzie poszukiwanie oznak wiosny. Możesz poszukać jej patrząc za okno, sprawdzając temperaturę, pogodę lub także nasłuchując odgłosów ptaków.

Możesz także zaznaczyć temperaturę rano, po południu oraz wieczorem – w załączniku ,,temperatura’’ dostępne termometry.

Możesz także obejrzeć film o zwiastunach wiosny:

Po jego obejrzeniu powiedz, czy zauważyłeś/aś już któreś z nich? Jaka będzie następna pora roku?

Kiedy się ona rozpocznie? Którą porę roku lubisz najbardziej? Dlaczego?

3) Trzecia propozycja to zabawa w odkrywanie zapachu i smaku:

,,Jaki to zapach?’’

Cele:

• Rozpoznawanie i nazywanie zapachów.
• Wrażenia sensoryczne – zapach.

Potrzebne materiały:

• Małe buteleczki, pudełeczka lub woreczki z rzeczami o charakterystycznym zapachu, np. mydełko, szampon, żel do kąpieli, lawenda, majeranek, herbata malinowa, mięta, bazylia, kawa, wanilia, oliwa, cynamon, oregano, cytryna, pomarańcza, cebula, czosnek, płatki róży, czekolada… muszą się znaleźć te przyjemne oraz te nieprzyjemne, ostrzejsze zapachy.
• Chustka, opaska na oczy.

Przebieg zabawy

Zabawa polega na tym, aby dziecko z zawiązanymi oczami prawidłowo rozpoznało i nazwało powąchaną rzecz. Kto odgadnie największą ilość rzeczy, ten zostanie zwycięzcą. Rodzic podaje do powąchania buteleczki/pudełka dziecku a potem zmiana :). Zabawę można dowolnie modyfikować, ale zawsze trzeba określić początek i koniec zadania i zasady gry jeszcze przed rozpoczęciem aktywności.

Inny wariant zabawy

• Przed rozpoczęciem zabawy można umówić się, że dziecko będzie rozpoznawać po zapachu daną rzecz oraz jej przeznaczenie.
• Można podawać przyprawy i określać do jakiej potrawy się ją podaje,
• Można podawać miejsce gdzie dana rzecz się znajduje, np. mydło – w łazience, majeranek – w kuchni itd.
• Można podawać nazwę naczynia w którym przechowuje się dany produkt.

Można także pobawić się w rozpoznawanie smaków oraz dokonać podziału na smaki: ,,słone’’, ,,słodkie’’, ,,gorzkie’’ , ,,kwaśne’’. Należy pamiętać o podaniu wody, która zneutralizuje nieprzyjemny smak oraz o tym, że aby poczuć smak wystarczy odrobina np. cynamonu. 

Życzymy miłej zabawy! Panie: Iza i Ola

Witajcie Drogie Kangurki!

Dzisiaj trochę poćwiczymy z piłką i dowiemy się bardzo ciekawych rzeczy o prądzie.

Temat kompleksowy: Mali odkrywcy
Temat dnia: Źródła prądu.

Cele operacyjne – dziecko:
– rozwiązuje zagadki słowne,
– zna zasady bezpiecznego korzystania z różnych urządzeń elektrycznych,
– uważnie słucha wiersza,
– rozmawia na konkretny temat,
– uczestniczy w zabawie ruchowej,

– wykonuje pracę plastyczną,

-sprząta swoje stanowisko po skończonej pracy,

Metody pracy: ćwiczenia praktyczne, rozmowa.

Formy pracy: indywidualna,

Środki dydaktyczne: zagadki słowne, ilustracje przedstawiające niebezpieczeństwa związane z urządzeniami elektrycznymi, wiersz D. Graj, biała kartka, mazak, papier kolorowy, gazety, klej, link do filmu o prądzie, karta pracy – pomiar temperatury.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
AKTYWNOŚĆ GIMNASTYCZNA:

1. Dzisiaj proponujemy zabawy z piłką:

• Rzucanie piłki do celu np. miski, kosza.
• Tor przeszkód pokonywany z toczoną piłką.
• Golf- przesuwamy piłkę np. zmiotką do dziurki w kartonie.
• Domowe kręgle do zbijania np. butelki po wodzie.
• Piłka nożna- trafiamy do bramki np. z koca.
• Wybicie piłki obunóż z leżenia.
• Podanie piłki zza głowy z leżenia do siadu.
• Przekładanie piłki nad głową stojąc na jednej nodze.
• Czarny „parzy” podajemy sobie piłkę, na kolor czarny nie możemy jej złapać.
• Dziecko podrzuca piłkę i biegnie jak najdalej zanim piłka spadnie.

2. Po ćwiczeniach proponujemy rozwiązywanie zagadek słownych o urządzeniach elektrycznych.

To urządzenie takie gorące
jakby nagrzane sierpniowym słońcem
służy wybornie do prasowania
twojej bielizny oraz ubrania
(żelazko)
 
Któż to taki, powiedz kto?    
Kto choć bardzo lubi kurz
i choć dużo je, nie tyje
I ma zawsze smukłą szyję?  
(odkurzacz)

Kiedy nie ma do roboty nic lepszego,
możesz zasiąść przed nim z bratem
lub z kolegą i obejrzeć,
gdy ekranem swym zaświeci,
jakiś program, oczywiście ten dla dzieci
(telewizor)

Ta maszyna pracowita niesłychanie,  
samodzielnie wykonuje całe pranie
trochę prądu, proszku odrobina,
a już pierze, płucze i wyżyma.
(pralka automatyczna)

3. Poznanie przykładów niebezpiecznego korzystania z różnych urządzeń elektrycznych na podstawie dostępnych ilustracji. PAMIĘTAJ, NIGDY TEGO NIE RÓB ! (dost. w załączniku).

4. Słuchanie wiersza „Król i jego elektryczni słudzy” Danuty Graj.

 W dzisiejszym świecie
jak Król żyć mogę –
odkurzacz czyści
moją podłogę,
zmywarka myje
za mnie talerze,
pralka mi brudne
ubrania pierze,
toster mi grzanki
przypieka smacznie,
a na mój rozkaz
radio grać zacznie.
Lecz, gdy brak prądu
– przyznaję z bólem –
zaraz przestaję
być wielkim Królem.

5. Rozmowa na temat prądu, elektryczności:
– Co to jest prąd? (niewidoczna energia)
– Gdzie jest wykorzystywany prąd?
– Gdzie powstaje prąd? (w elektrowni)
– Jak dostaje się do naszych domów? (płynie przewodami)
– Jakie utrudnienia pojawią się w naszym domu i życiu, gdy zabraknie prądu?
– Czego nie da się zrobić, gdy nie ma prądu? (m.in. Nie działają urządzenia elektryczne.)

6. Zabawa ruchowa „Płynie prąd – awaria”.
Dziecko na czas zabawy zamienia się w wymyśloną przez siebie zabawkę i porusza się po dywanie w dowolny sposób, bo płynie w nich prąd. Na hasło „awaria” dzieci stają bez ruchu, bo prądu nie ma.

AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA:

7. Wykonanie pracy plastycznej „Wydzierana żarówka” z użyciem papieru kolorowego (biała kartka, mazak, kolorowy papier, gazety, klej).
Dziecko rysuje kontur żarówki, albo korzysta z gotowego, następnie ozdabia żarówkę wydartym papierem kolorowym według własnego uznania. 

Zachęcamy Was drogie dzieci do obejrzenia filmiku „Nie taki prąd straszny”

POPOŁUDNIE:

1) Mały odkrywco! Pierwszą propozycją na popołudnie będzie przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub dorosłym z twojego otoczenia. Twoim zadaniem jest poznanie zawodu mamy i/lub taty. Przygotuj kartkę i długopis oraz mikrofon ( może nim być np. wazon lub pilot 

Przykładowe pytania do wywiadu:

1) Mamo co robisz w pracy?

2) Jak nazywa się twój zawód?

3) Jakie są twoje obowiązki?

4) Czy lubisz swoją pracę?

5) Praca jest dla ciebie łatwa czy trudna?

Gdy już uzyskasz odpowiedzi na wszystkie pytania, spróbuj samodzielnie opowiedzieć o tym zawodzie.

2) Drugą propozycją dla małego odkrywcy będzie poszukiwanie oznak wiosny. Możesz poszukać jej patrząc za okno, sprawdzając temperaturę, pogodę lub także nasłuchując odgłosów ptaków.

Możesz także zaznaczyć temperaturę rano, po południu oraz wieczorem – w załączniku ,,temperatura’’ dostępne termometry.

Możesz także obejrzeć film o zwiastunach wiosny:

Po jego obejrzeniu powiedz, czy zauważyłeś/aś już któreś z nich? Jaka będzie następna pora roku?

Kiedy się ona rozpocznie? Którą porę roku lubisz najbardziej? Dlaczego?

3) Trzecia propozycja to zabawa w odkrywanie zapachu i smaku:

,,Jaki to zapach?’’

Cele:

• Rozpoznawanie i nazywanie zapachów.
• Wrażenia sensoryczne – zapach.

Potrzebne materiały:

• Małe buteleczki, pudełeczka lub woreczki z rzeczami o charakterystycznym zapachu, np. mydełko, szampon, żel do kąpieli, lawenda, majeranek, herbata malinowa, mięta, bazylia, kawa, wanilia, oliwa, cynamon, oregano, cytryna, pomarańcza, cebula, czosnek, płatki róży, czekolada… muszą się znaleźć te przyjemne oraz te nieprzyjemne, ostrzejsze zapachy.
• Chustka, opaska na oczy.

Przebieg zabawy

Zabawa polega na tym, aby dziecko z zawiązanymi oczami prawidłowo rozpoznało i nazwało powąchaną rzecz. Kto odgadnie największą ilość rzeczy, ten zostanie zwycięzcą. Rodzic podaje do powąchania buteleczki/pudełka dziecku a potem zmiana :). Zabawę można dowolnie modyfikować, ale zawsze trzeba określić początek i koniec zadania i zasady gry jeszcze przed rozpoczęciem aktywności.

Inny wariant zabawy

• Przed rozpoczęciem zabawy można umówić się, że dziecko będzie rozpoznawać po zapachu daną rzecz oraz jej przeznaczenie.
• Można podawać przyprawy i określać do jakiej potrawy się ją podaje,
• Można podawać miejsce gdzie dana rzecz się znajduje, np. mydło – w łazience, majeranek – w kuchni itd.
• Można podawać nazwę naczynia w którym przechowuje się dany produkt.

Można także pobawić się w rozpoznawanie smaków oraz dokonać podziału na smaki: ,,słone’’, ,,słodkie’’, ,,gorzkie’’ , ,,kwaśne’’. Należy pamiętać o podaniu wody, która zneutralizuje nieprzyjemny smak oraz o tym, że aby poczuć smak wystarczy odrobina np. cynamonu. My także wspaniale się bawiliśmy rozpoznając zapachy, załączam zdjęcia.

Życzymy miłej zabawy! Panie: Iza i Ola

Dzień dobry kochane Żuczki!

Mamy dzisiaj czwartek, więc będziemy rozwijać umiejętności matematyczne oraz muzyczne.

Cele:

– rozwijanie umiejętności konstruowania modeli z tworzyw sztucznych i materiału naturalnego,

– rozwijanie umiejętności wokalno – muzycznych oraz poczucia rytmu,

– aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach porannych oraz zabawach ruchowych,

– wyrażanie swojego rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu,

– eksperymentowanie, przewidywanie, porównywanie długości podczas zabaw matematycznych,

– wdrażanie do poprawnego liczenia poprzez przeliczanie elementów, proste dodawanie i odejmowanie na materiale konkretnym,

– rozwijanie umiejętności kodowania,

– rozróżnianie kierunków: lewo, prawo,

– podejmowanie samodzielnej aktywności poznawczej,

– klasyfikacja przedmiotów na rozpuszczalne i nierozpuszczalne,

– odczytywanie krótkich wyrazów znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności,

– kształtowanie orientacji przestrzennej,

– rozwijanie spostrzegawczości i koncentracji uwagi.

Temat kompleksowy: Mali odkrywcy

Pamiętajcie o ćwiczeniach porannych, dostępnych w załączniku ( wpis poniedziałkowy)

1) Aktywność muzyczna:

Mały odkrywco, Twoim zadaniem na dziś jest wykonanie instrumentu muzycznego według własnego pomysłu z materiałów dostępnych w domu.

Nasze propozycje:

Bębenek:

Gitara:

Marakasy:

https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

Gdy już stworzysz swój instrument – zagraj na nim do naszej piosenki o zmysłach:

Do wystukiwania rytmu możesz także wykorzystać ,,domowe instrumenty’’ takie jak : garnek , karton po butach, łyżka drewniana, słoik z makaronem, szklanka, łyżka stołowa.

Teraz czas na krótką zabawę:

,,Nazywanie części ciała’’

Stajemy naprzeciwko dziecka. Dziecko zamyka oczy a rodzic dotyka różnych części ciała. Zadaniem dziecka jest nazwanie tej części ciała, na której poczuło dotyk. Następnie zamieniamy się rolami 🙂

,,Szybko, wolno’’

Do zabawy wykorzystaj stworzony instrument.

Graj na instrumencie według polecenia : szybko lub wolno. Pamiętaj, że szybko nie oznacza mocno i głośno, chodzi nam o zmianę tempa gry.

2) Aktywność matematyczna:

Ćwiczenie 1:

,,Zabawa w kodowanie’’

Wykonaj kartę pracy dostępną w załączniku 1

Odkryj zakodowany obrazek, zamalowując według kodu lewą część kartki. Po prawej stronie narysuj lustrzane odbicie lewej strony. Czy już wiesz co przedstawia obrazek?

Ćwiczenie 2:

,,Co rozpuszcza się w wodzie?’’ Zabawa badawcza

Przygotuj naczynia z wodą oraz sól, cukier, lód, olej, kaszę, groch, ryż lub inne produkty dostępne w domu. Jak uważasz, co rozpuści się w wodzie?

Do każdego naczynia z wodą dodaj jeden składnik i wymieszaj. Sprawdź co się rozpuści a co nie. Miałeś/aś rację?

Po zakończeniu doświadczenia, z pomocą rodzica stwórz listę: dokonaj podziału przedmiotów na rozpuszczalne i nierozpuszczalne w wodzie. Spróbuj odczytać swoją listę.

Ćwiczenie 3:

,,Dokładanie i zabieranie’’

Ułóż w rzędzie 5 przedmiotów, od ciebie zależy jakie wybierzesz. Ile trzeba dołożyć aby razem było 10 przedmiotów? Ile trzeba zabrać aby było 7? Ile dołożysz aby było 9? Czy pamiętasz ile przedmiotów było na początku? Super! Jeśli chcesz możesz podnieść poziom trudności i przeliczać np. do 15.

Ćwiczenie 4: ,,Co jest cięższe?’’ – zabawa badacza z użyciem wagi

Rozłóż na stole wagę oraz przedmioty/produkty, które chcesz zważyć. Jak myślisz, który przedmiot jest najlżejszy, a który najcięższy? Teraz sprawdź dokładnie za pomocą wagi.

Porównaj masę wybranych przez siebie przedmiotów stosując określenia : ,,ciężki’’, ,,cięższy’’ oraz ,,lekki’’ , ,,lżejszy’’.

Popołudnie: Proponujemy Wam dzisiaj kilka zabaw:

Czego tu brakuje?:

Potrzebujemy kilku różnych przedmiotów. Układamy je w rzędzie, głośno je razem nazywamy, pozwalamy dziecku się przyjrzeć i zapamiętać. A teraz zagadka! Dziecko zamyka oczy, a rodzic w tym czasie zabiera jedną rzecz. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, czego brakuje. Liczbę i urozmaicenie przedmiotów zmieniamy w zależności od możliwości dzieci.

Co gdzie jest?:

Rysując, używamy pojęć: ,,obok”, ,,nad”, ,,pod”, ,,w środku”.

Określanie położenia rzeczy względem siebie to ćwiczenie wyobraźni przestrzennej. Rodzic rysuje koło i prosi, by dziecko narysowało „w środku mniejsze”. Potem np. drzewo- niech umieści „nad” nim słońce, a „pod” drzewem duży kamień i „obok” psa.

Zabawy matematyczne z patykami:

Potrzebne będą: krótkie i dłuższe patyczki (można wykorzystać wykałaczki, zapałki lub kolorowe patyczki do nauki liczenia)

Krótkie czy długie?

Porównywanie długości patyczków. Prosimy, by dziecko z dwóch różnych wybrało dłuższy.

Następnie wprowadzamy pojęcie średni:

Wskaż patyk, który jest dłuższy od tego i krótszy od tamtego.

Pokaż, jak z trzech wybrać najdłuższy i najkrótszy. Pogrupujcie je na długie i krótkie. Ile jest w jednym zbiorze, ile w drugim? Kolorowe patyczki do liczenia segregujcie według barw.

Zabawa w przelewanie:

Do zabawy potrzebne będą:

• taca,
• dwie szklanki,
• malutki dzbanek z wodą,
• ściereczka,
• materiały sypkie: cukier, sól, mąka, groch, kasza, fasola,
• strzykawka,
• pipeta,
• ciemne naczynie
• woda, która  może  być  zabarwiona barwnikiem  (dziecko  dodatkowo uczy  się  nazw  kolorów  oraz  ich doświadcza),
• lejki,
• naczynia o różnej wysokości i szerokości,
• naczynia z miarką.

Celem ćwiczenia jest nauczenie dziecka przelewania wody (do  ostatniej kropli, bez otrząsania naczynia), tak by  podczas pracy nie rozlała się wokół naczynia. Zabawa uczy także cierpliwości.

Przebieg zabawy:

Na mokro: zawsze na początku pokazujemy dziecku, jak ma pracować, wykorzystując dany materiał. W tym wypadku stawiamy przed sobą tacę, na której znajdują się dwa naczynia i ścierka. Obok tacy stoi dzbanek  z  wodą. Do pierwszego pojemnika wlewamy wodę z dzbanka. Potem przelewamy z niego wodę do drugiego (pustego) naczynia. Zamieniamy miejscami te dwa naczynia i ponownie przelewamy wodę. Sygnałem, że dziecko   popełniło błąd, jest rozlana woda – jeśli  ją  rozlał, osusza to miejsce ściereczką.

Na sucho: dziecko  przesypuje materiał sypki. Zadanie jest poprawnie wykonane, jeśli żadne ziarenko nie  znalazło się poza naczyniem. Gdy dziecko opanuje przelewanie, możemy dodać inne materiały i wykorzystać różne naczynia. Podobnie, jak  we wcześniej przedstawionych przykładach, na początku rodzic pokazuje, co należy zrobić. Ważne, by dziecko uczyło się skupiać na danej czynności i zapamiętało sposób jej wykonania. Ćwiczymy tu uważność dziecka na drugą osobę i jego cierpliwość.

Miłej zabawy 🙂 Panie : Iza i Ola

Dzień dobry kochane Kangurki !

Mamy dzisiaj czwartek, więc będziemy rozwijać umiejętności matematyczne oraz muzyczne.

Cele:

– rozwijanie umiejętności konstruowania modeli z tworzyw sztucznych i materiału naturalnego,

– rozwijanie umiejętności wokalno – muzycznych oraz poczucia rytmu,

– aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach porannych oraz zabawach ruchowych,

– wyrażanie swojego rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu,

– eksperymentowanie, przewidywanie, porównywanie długości podczas zabaw matematycznych,

– wdrażanie do poprawnego liczenia poprzez przeliczanie elementów, proste dodawanie i odejmowanie na materiale konkretnym,

– rozwijanie umiejętności kodowania,

– rozróżnianie kierunków: lewo, prawo,

– podejmowanie samodzielnej aktywności poznawczej,

– klasyfikacja przedmiotów na rozpuszczalne i nierozpuszczalne,

– odczytywanie krótkich wyrazów znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności,

– kształtowanie orientacji przestrzennej,

– rozwijanie spostrzegawczości i koncentracji uwagi.

Temat kompleksowy: Mali odkrywcy

Pamiętajcie o ćwiczeniach porannych, dostępnych w załączniku ( wpis poniedziałkowy)

1) Aktywność muzyczna:

Mały odkrywco, Twoim zadaniem na dziś jest wykonanie instrumentu muzycznego według własnego pomysłu z materiałów dostępnych w domu.

Nasze propozycje:

Bębenek:

Gitara:

Marakasy:

Gdy już stworzysz swój instrument – zagraj na nim do naszej piosenki o zmysłach:

Do wystukiwania rytmu możesz także wykorzystać ,,domowe instrumenty’’ takie jak : garnek , karton po butach, łyżka drewniana, słoik z makaronem, szklanka, łyżka stołowa.

Teraz czas na krótką zabawę:

,,Nazywanie części ciała’’

Stajemy naprzeciwko dziecka. Dziecko zamyka oczy a rodzic dotyka różnych części ciała. Zadaniem dziecka jest nazwanie tej części ciała, na której poczuło dotyk. Następnie zamieniamy się rolami 🙂

,,Szybko, wolno’’

Do zabawy wykorzystaj stworzony instrument.

Graj na instrumencie według polecenia : szybko lub wolno. Pamiętaj, że szybko nie oznacza mocno i głośno, chodzi nam o zmianę tempa gry.

2) Aktywność matematyczna:

Ćwiczenie 1:

,,Zabawa w kodowanie’’

Wykonaj kartę pracy dostępną w załączniku 1

Odkryj zakodowany obrazek, zamalowując według kodu lewą część kartki. Po prawej stronie narysuj lustrzane odbicie lewej strony. Czy już wiesz co przedstawia obrazek?

Ćwiczenie 2:

,,Co rozpuszcza się w wodzie?’’ Zabawa badawcza

Przygotuj naczynia z wodą oraz sól, cukier, lód, olej, kaszę, groch, ryż lub inne produkty dostępne w domu. Jak uważasz, co rozpuści się w wodzie?

Do każdego naczynia z wodą dodaj jeden składnik i wymieszaj. Sprawdź co się rozpuści a co nie. Miałeś/aś rację?

Po zakończeniu doświadczenia, z pomocą rodzica stwórz listę: dokonaj podziału przedmiotów na rozpuszczalne i nierozpuszczalne w wodzie. Spróbuj odczytać swoją listę.

Ćwiczenie 3:

,,Dokładanie i zabieranie’’

Ułóż w rzędzie 5 przedmiotów, od ciebie zależy jakie wybierzesz. Ile trzeba dołożyć aby razem było 10 przedmiotów? Ile trzeba zabrać aby było 7? Ile dołożysz aby było 9? Czy pamiętasz ile przedmiotów było na początku? Super! Jeśli chcesz możesz podnieść poziom trudności i przeliczać np. do 15.

Ćwiczenie 4: ,,Co jest cięższe?’’ – zabawa badacza z użyciem wagi

Rozłóż na stole wagę oraz przedmioty/produkty, które chcesz zważyć. Jak myślisz, który przedmiot jest najlżejszy, a który najcięższy? Teraz sprawdź dokładnie za pomocą wagi.

Porównaj masę wybranych przez siebie przedmiotów stosując określenia : ,,ciężki’’, ,,cięższy’’ oraz ,,lekki’’ , ,,lżejszy’’.

Popołudnie: Proponujemy Wam dzisiaj kilka zabaw:

Czego tu brakuje?:

Potrzebujemy kilku różnych przedmiotów. Układamy je w rzędzie, głośno je razem nazywamy, pozwalamy dziecku się przyjrzeć i zapamiętać. A teraz zagadka! Dziecko zamyka oczy, a rodzic w tym czasie zabiera jedną rzecz. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, czego brakuje. Liczbę i urozmaicenie przedmiotów zmieniamy w zależności od możliwości dzieci.

Co gdzie jest?:

Rysując, używamy pojęć: ,,obok”, ,,nad”, ,,pod”, ,,w środku”.

Określanie położenia rzeczy względem siebie to ćwiczenie wyobraźni przestrzennej. Rodzic rysuje koło i prosi, by dziecko narysowało „w środku mniejsze”. Potem np. drzewo- niech umieści „nad” nim słońce, a „pod” drzewem duży kamień i „obok” psa.

Zabawy matematyczne z patykami:

Potrzebne będą: krótkie i dłuższe patyczki (można wykorzystać wykałaczki, zapałki lub kolorowe patyczki do nauki liczenia)

Krótkie czy długie?

Porównywanie długości patyczków. Prosimy, by dziecko z dwóch różnych wybrało dłuższy.

Następnie wprowadzamy pojęcie średni:

Wskaż patyk, który jest dłuższy od tego i krótszy od tamtego.

Pokaż, jak z trzech wybrać najdłuższy i najkrótszy. Pogrupujcie je na długie i krótkie. Ile jest w jednym zbiorze, ile w drugim? Kolorowe patyczki do liczenia segregujcie według barw.

Zabawa w przelewanie:

Do zabawy potrzebne będą:

• taca,
• dwie szklanki,
• malutki dzbanek z wodą,
• ściereczka,
• materiały sypkie: cukier, sól, mąka, groch, kasza, fasola,
• strzykawka,
• pipeta,
• ciemne naczynie
• woda, która  może  być  zabarwiona barwnikiem  (dziecko  dodatkowo uczy  się  nazw  kolorów  oraz  ich doświadcza),
• lejki,
• naczynia o różnej wysokości i szerokości,
• naczynia z miarką.

Celem ćwiczenia jest nauczenie dziecka przelewania wody (do  ostatniej kropli, bez otrząsania naczynia), tak by  podczas pracy nie rozlała się wokół naczynia. Zabawa uczy także cierpliwości.

Przebieg zabawy:

Na mokro: zawsze na początku pokazujemy dziecku, jak ma pracować, wykorzystując dany materiał. W tym wypadku stawiamy przed sobą tacę, na której znajdują się dwa naczynia i ścierka. Obok tacy stoi dzbanek  z  wodą. Do pierwszego pojemnika wlewamy wodę z dzbanka. Potem przelewamy z niego wodę do drugiego (pustego) naczynia. Zamieniamy miejscami te dwa naczynia i ponownie przelewamy wodę. Sygnałem, że dziecko   popełniło błąd, jest rozlana woda – jeśli  ją  rozlał, osusza to miejsce ściereczką.

Na sucho: dziecko  przesypuje materiał sypki. Zadanie jest poprawnie wykonane, jeśli żadne ziarenko nie  znalazło się poza naczyniem. Gdy dziecko opanuje przelewanie, możemy dodać inne materiały i wykorzystać różne naczynia. Podobnie, jak  we wcześniej przedstawionych przykładach, na początku rodzic pokazuje, co należy zrobić. Ważne, by dziecko uczyło się skupiać na danej czynności i zapamiętało sposób jej wykonania. Ćwiczymy tu uważność dziecka na drugą osobę i jego cierpliwość.

Miłej zabawy 🙂 Panie : Iza i Ola